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>>>>> 신체 건강관리 건강관리란 건강을 보호하기 위하여 질병의 치료뿐 아니라 질병을 예방하고 위생적인 환경을 준비하며 나아가 신체적, 정신적, 사회적 안녕을 도모하기 위해 수행해야 하는 모든 조치를 의미한다. 교사는 유아교육기관에서 할 수 있는 건강관리의 내용을 바르게 이해하고 어떻게 건강관리를 해야 하는지 알아둘 필요가 있다. 교사는 아픈 영유아를 식별해 내고 긴급할 때에 적절한 행동을 취할 수 있어야 한다.  (1) 신체 건강을 증진시키기 위한 조건① 사전 건강 조사 어린이집에서는 영유아가 입학하면 부모로부터 사전에 영유아의 건강 상태를 조사해야 한다. 영유아가  자라 온 가정환경을 이해하고 특별한 요구에 개별지도를 하기 위해 필요하기 때문이다. 즉, 예방접종 기록, 과거 병력이나 알레르기 등 특..

1> 신체 건강 영유아기는 자신의 신체를 인식하고 조절할 수 있게 됨에 따라 자조기술이 발달하고 올바른 생활습관을 형성하는 시기다. 이때 형성되는 생활습관은 이후 아동기, 청소년기, 성인기에 이르기까지 지속된다. 교사는 유아가 건강한 생활습관을 형성할 수 있도록 청결 및 위생 관리, 충분한 휴식과 수면, 배변학습을 적절히 지도해야 한다. (1) 청결과 위생 면역력이 충분하지 않은 영유아는 질병에 감염될 위험이 높으므로 청결과 위생에 대한 특별한 관리가 필요하다. 자신의 몸을 청결하게 유지하는 습관은 위생관리를 위해 중요할 뿐 아니라 질병의 예방적 차원에서도 꼭 필요하다.① 손 씻기 손은 가장 많이 질병의 감염 경로가 되는 곳으로, 손의 청결은 건강과 직결된다. 손 씻는 습관을 형성시키기 위해서 교사는 바..

1> 애착과 심리적 안정(1) 애착의 형성 신생아는 생물체로서 반사운동 능력을 타고날 뿐이지 자신의 생존을 위해 이동하거나 스스로 위험을 제거할 능력이 없다.신생아의 생존은 다른 사람의 도움을 받아서만 유지될 수 있다. 따라서 신생아는 태어난 후 영양을 섭취하게 해 주고 자신을 돌보아 주는 성인, 대체로 어머니의 도움을 받아 성장해 나간다. 성인의 도움을 얻기 위해 영아는 어떠한 신호를 보내는지 구체적으로 살펴본다. 2~3개월 영아는 자신을 돌보아 주는 사람을 향해 미소 짓고 소리를 내면서 긍정적 반응을 보인다. 4~5개월 영아는 자신을 돌보는 사람, 즉 어머니에게 특정한 반응을 보이며, 6~7개월 영아는자신을 돌보는 사람에게 긍정적 반응을 보이고 옆에 있고 싶어서 매달리는 증상을 보인다. 이러한 증상을..

신생아는 50cm의 신장과 3kg 내외의 체중으로 태어나지만 그 후 급속한 신체발달을 보인다. 영유아의 신체 발달로는 뇌, 근육, 골격, 신경체계의 발달과 운동기능 발달을 살펴보겠다. 1> 두뇌의 발달(1) 두뇌의 구조와 기능인간의 두뇌는 대뇌, 간뇌, 중뇌, 뇌교, 소뇌, 연수 및 척수로 구성되어 있다. 인간의 노가 동물과 다른 점은 대뇌피질과 소뇌피질이 있다는 것이다. 대뇌피질은 다른 동물에 비해서 크고 겉에 주름이 많이 잡혀 있어서 표면적이 넓은 특징을 가지고 있다. 따라서 감각뿐 아니라 인지적 기능, 추상적 기능, 상상력과 창의력을 발휘할 수 있는 능력이 모두 대뇌피질에서 관장되고 있다. 뇌의 소뇌피질은 손의 정교하고도 세밀한 운동을 조절하는 곳이다. 인간의 소뇌피질도 동물의 것보다 크고 주름이 ..

영유아를 대상으로 건강교육을 실시하려면 우선 신체적, 심리적 발달이 이루어졌는지를 검토할 필요가 있다. 신체의 건강교육은 근육과 뼈의 발달은 물론 신체기관의 발달이 제대로 이루어졌는지를 살펴야 하고, 심리적 건강교육은 영유아의 심리적 안정과 발달이 이루어졌는지를 살펴야 할 것이다. 이번에는 영유아의 건강교육과 밀접한 관련이 있는 태내 발달과 영유아기 신체 발달 및 심리 발달을 살펴보려고 한다. 신체 발달과 심리 발달을 관장하는 뇌의 구조 및 발달에 대해서 최근 알려진 바를 중심으로 고찰하겠다. 1. 출생 전 신체 발달1> 태내 발달과 유전수정란은 하나의 세포로서 시간이 지나면서 세포분열을 지속해 다양한 신체 기관을 발생시키고 성장시키는 생명 현상을 지속해 나간다.  수정란은 태내에서 38주가 되면 태어난..

국가 수준의 표준보육과정이 최근에 개발·완료되었고, 그에 따른 활동 프로그램 보급이 2008년도부터 본격화되어 많은 보육 현장에 적용되고 있다. 유치원이 유아교육과정에 근거하여 유아교육을 한다면, 이제 보육시설은 표준보육과정에 의거해 보육을 하게 되었다. 영유아에 대한 건강교육 역시 다른 교육 내용들과 마찬가지로 표준보육과정을 적용한다. 건강교육에 대한 내용은 표준보육과정의 6개 영역 중 기본생 영역에 속해 있으며, 건강한 생활, 안전한 생활의 두 가지 하위 범주로 구성되어 있다. 건강과 영양은 건강한 생활, 안전은 안전한 생활에서 다루어진다. 표준보육과정에 나타난 영유아 건강교육의 목적은 건강하고 안전한 생활습관을 길러, 영유아가 자신의 건강을 스스로 관리하고 위험으로부터 스스로를 보호하는 능력을 키우..

영유아 건강교육은 가정과 유아교육기관만의 노력으로는 성공할 수 없다. 영유아 건강교육의 실효성을 높이기 위해서는 생태학적 체계 환경 안에서 유기적으로 포괄적으로 이루어져야 한다. 이에 생태학적 체계 환경을 제시한 브론펜 브레너(U.Bronfenbrenner)의 생태학적 체계 이론을 토대로 영유아 건강교육 범위를 생각해 보자.  1. 미시체계미시체계란 아동과 직접 상호작용하는 환경으로 부모를 포함한 가족, 교사와 또래를 포함한 유아교육 기관 등이 해당한다. 부모는 미시체계 중 가장 중요한 대상으로, 부모가 지니는 건강에 대한 지식과 태도는 영유아의 건강에 직접적으로 영향을 미친다. 신질 적으로 영유아의 건강을 위협하는 간접흡연이나 안전사고의 대부분이 가정 안에서 일어나고 있음을 고려해 볼 때, 그리고 가정..

건강교육의 개념과 영유아 건강 교육의 필요성, 영유아 건강교육에서 고려해야 할 점을 토대로 영유아 건강교육의 중요성을 생각해 보자. 건강교육의 개념 건강교육의 궁극적 목표는 개인 또는 가족의 일원 그리고 사회의 일원으로서 자신의 건강에 관해 책임감을 갖도록 교육하는 것이다. 즉, 정확한 건강 지식을 토대로 바람직한 태도를 형성하며, 필요한 생활 기술을 습득하여 개인 스스로 건강관리 능력을 갖추는 것이다.  이러한 건강교육은 전 생애에 걸쳐 중요하나 영유아 시기에 이루어지는 건강교육이 더욱 중요하다 할 수 있다. 영유아기는 신체적, 정신적, 사회 정서적 발달 영역의 결정적 시기며 전인적 건강의 기초를 형성하는 데 가장 민감한 시기일 뿐 아니라 질병 예방과 건강 증진에 대한 습관을 형성하기에 중요한 시기이기..