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영유아를 대상으로 건강교육을 실시하려면 우선 신체적, 심리적 발달이 이루어졌는지를 검토할 필요가 있다. 신체의 건강교육은 근육과 뼈의 발달은 물론 신체기관의 발달이 제대로 이루어졌는지를 살펴야 하고, 심리적 건강교육은 영유아의 심리적 안정과 발달이 이루어졌는지를 살펴야 할 것이다. 이번에는 영유아의 건강교육과 밀접한 관련이 있는 태내 발달과 영유아기 신체 발달 및 심리 발달을 살펴보려고 한다. 신체 발달과 심리 발달을 관장하는 뇌의 구조 및 발달에 대해서 최근 알려진 바를 중심으로 고찰하겠다. 1. 출생 전 신체 발달1> 태내 발달과 유전수정란은 하나의 세포로서 시간이 지나면서 세포분열을 지속해 다양한 신체 기관을 발생시키고 성장시키는 생명 현상을 지속해 나간다.  수정란은 태내에서 38주가 되면 태어난..

국가 수준의 표준보육과정이 최근에 개발·완료되었고, 그에 따른 활동 프로그램 보급이 2008년도부터 본격화되어 많은 보육 현장에 적용되고 있다. 유치원이 유아교육과정에 근거하여 유아교육을 한다면, 이제 보육시설은 표준보육과정에 의거해 보육을 하게 되었다. 영유아에 대한 건강교육 역시 다른 교육 내용들과 마찬가지로 표준보육과정을 적용한다. 건강교육에 대한 내용은 표준보육과정의 6개 영역 중 기본생 영역에 속해 있으며, 건강한 생활, 안전한 생활의 두 가지 하위 범주로 구성되어 있다. 건강과 영양은 건강한 생활, 안전은 안전한 생활에서 다루어진다. 표준보육과정에 나타난 영유아 건강교육의 목적은 건강하고 안전한 생활습관을 길러, 영유아가 자신의 건강을 스스로 관리하고 위험으로부터 스스로를 보호하는 능력을 키우..

영유아 건강교육은 가정과 유아교육기관만의 노력으로는 성공할 수 없다. 영유아 건강교육의 실효성을 높이기 위해서는 생태학적 체계 환경 안에서 유기적으로 포괄적으로 이루어져야 한다. 이에 생태학적 체계 환경을 제시한 브론펜 브레너(U.Bronfenbrenner)의 생태학적 체계 이론을 토대로 영유아 건강교육 범위를 생각해 보자.  1. 미시체계미시체계란 아동과 직접 상호작용하는 환경으로 부모를 포함한 가족, 교사와 또래를 포함한 유아교육 기관 등이 해당한다. 부모는 미시체계 중 가장 중요한 대상으로, 부모가 지니는 건강에 대한 지식과 태도는 영유아의 건강에 직접적으로 영향을 미친다. 신질 적으로 영유아의 건강을 위협하는 간접흡연이나 안전사고의 대부분이 가정 안에서 일어나고 있음을 고려해 볼 때, 그리고 가정..

건강교육의 개념과 영유아 건강 교육의 필요성, 영유아 건강교육에서 고려해야 할 점을 토대로 영유아 건강교육의 중요성을 생각해 보자. 건강교육의 개념 건강교육의 궁극적 목표는 개인 또는 가족의 일원 그리고 사회의 일원으로서 자신의 건강에 관해 책임감을 갖도록 교육하는 것이다. 즉, 정확한 건강 지식을 토대로 바람직한 태도를 형성하며, 필요한 생활 기술을 습득하여 개인 스스로 건강관리 능력을 갖추는 것이다.  이러한 건강교육은 전 생애에 걸쳐 중요하나 영유아 시기에 이루어지는 건강교육이 더욱 중요하다 할 수 있다. 영유아기는 신체적, 정신적, 사회 정서적 발달 영역의 결정적 시기며 전인적 건강의 기초를 형성하는 데 가장 민감한 시기일 뿐 아니라 질병 예방과 건강 증진에 대한 습관을 형성하기에 중요한 시기이기..